兒童發展參考指標
何時需要考慮進行評估？
值得注意的是，每個兒童的成長節奏或有差異，發展稍慢並不一定代表存在問題。然而，若兒童與同齡兒童之間的發展差距明顯，或持續未能達到某些重要的發展里程碑，便應考慮接受專業評估。
常見參考指標
根據衞生署聯同教育局及社會福利署合力編印的《學前兒童發展及行為處理 ─ 幼師參考資料套》第二及第三章，以下為一些常見兒童發展參考指標及家長需特別留意的情況：
語言及溝通情況
語言及溝通問題亦屬重要的發展範疇之一。香港教育大學特殊教育與輔導學系高級講師劉淑嫺博士提出以下觀點：
0 至 1 歲：語言前期
不少家長以為語言發展始於幼兒「開口說話」，其實發展早在嬰兒期已經開始。隨着知覺、體能及發聲協調的發展，嬰兒會逐步學習共同專注及輪流互動，並透過眼神、表情、手勢或發聲作出簡短回應。若幼兒少以眼神、手勢或發聲互動、又或發聲頻率低、語音種類少或模仿能力薄弱，這些均屬語言前期的重要發展警號，家長應提高警覺並持續觀察。
1 至 2 歲：字詞期
幼兒會逐步模仿成人的動作與說話，並在具體情境中理解關鍵字詞，繼而以單字或簡單詞語表達需要。本地粵語語言發展研究顯示，大多數正常發展的幼兒在1歲左右已能理解簡短指示，並說出二十多個常用詞；至2歲時已能組合字詞，甚至加入簡單修飾成分，例如量詞。相反，若幼兒未能理解簡單口頭指令、模仿說話能力較弱，或甚少以字詞及短句表達，家長便應留意其語言發展進度，並可向母嬰健康院或家庭／兒科醫生查詢。
2 至 5 歲：句子及對話期
隨着社交與學習環境逐漸擴展，幼兒在語言理解、表達及語用能力方面都會迅速發展。他們不但能聆聽指令、描述事物，亦能表達情緒、在熟悉話題中與他人維持對話，甚至以較連貫的語句敘述經歷。若幼兒在多個語言範疇持續明顯落後同儕，家長便應考慮安排發展評估。
6歲後：學齡階段
語言會逐漸由日常溝通的工具轉為兒童學習與思考的核心。課堂語言亦較依賴兒童對語言本身的理解。這個階段的兒童需掌握課堂講解、課文內容、抽象概念、學術詞彙、複雜句式及不同的文章格式。若兒童難以理解多步驟指示、經常表示「聽唔明」、對課文與抽象詞語理解流於表面，或表達時零散及欠缺組織，便容易被誤解為不專心或學習能力不足。實際上，這些情況可能源於兒童的早期語言基礎較弱，並隨學習要求提升，問題逐漸浮現。如子女有上述的情況，家長便應尋求學校或支援專業人員協助。
